Mejoramiento de las capacidades docentes

A mi parecer todas las características y capacidades que debieran tener cada educadora mencionada en la clase 11  son importantes para contar con educadoras eficaces. Las que considero más relevantes y creo que sin duda deben estar presentes son:

 El compromiso que deben tener con los estudiantes y su aprendizaje, ya que al estar presente  esta característica, las educadoras tomarán en cuenta, entre otras cosas el contexto de cada estudiante por lo que lograrán entender las distintas capacidades y maneras de aprender de cada niño.

La capacidad de reflexión de las educadoras también me parece un buen indicador de una educadora eficaz, ya que es necesario realizar reflexiones frente a las prácticas, para ir mejorando ciertas cosas, dar cuenta de los errores que están cometiendo o de lo que están haciendo bien, con el fin de ir progresando y mejorando cada vez mas según la propia reflexión que puedan hacer de sus propias prácticas.

Además la capacidad que deben tener las educadoras para vincular los distintos contenidos con la parte actitudinal, para que los estudiantes desarrollen no solo habilidades cognitivas sino que actitudes positivas, valores, inteligencia emocional, empatía, aspectos sociales, etc.

Estas características si están representadas en el marco de la buena enseñanza, específicamente en los cuatro dominios. Los criterios existentes por dominio involucran a estas tres características que deben tener las educadoras para su eficacia.

El MBE es preciso y necesario para lograr buenas prácticas docentes.  Aun así a mi parecer hace falta especificar que deberían incluir o que se espera de las planificaciones (dejando atrás los contenidos), para que los/las docentes sepamos y tengamos en cuenta ciertos elementos al momento de planificar, ya que esta es una tarea del profesor que debe estar presente en todo momento considerando ciertos elementos para que los estudiantes logren desarrollar ciertos conocimientos y habilidades, por ende considero importante que los docentes tengamos presente y sepamos por ejemplo qué es necesario incluir en las planificaciones, qué debemos considerar a la hora de realizarlas, etc.

Que tipo de sistema de responsabilización debiese implementar Chile hoy

Chile debiese implementar un tipo de responsabilización parecido al que se implementa en Australia, donde existe un modelo para mejorar la calidad de la Educación Inicial y los Servicios de Cuidado en toda la nación, a través del mejoramiento continuo y sostenible en el tiempo. Además contar con un acuerdo entre todos los gobiernos estatales de trabajar juntos para proveer una mejor educación y servicios de cuidado para la primera infancia.

Para lo anterior, como en el caso de Australia contar con los siguientes instrumentos de regulación:

      -Un marco legislativo nacional: Su propósito es crear un enfoque nacional integrado, uniforme y conjuntamente gobernado de regulación y evaluación de la calidad de la Educación Inicial y Cuidado. Este marco establece los objetivos y bases del Marco Nacional para la calidad.

      -Regulaciones Nacionales: que implican requerimientos mínimos para la entrada y la normativa para la evaluación y calificación de los establecimientos.

      - Estándares nacionales : Establece un referente nacional de la calidad de los servicios de Educación Inicial. Tiene como objetivo entregarle a los servicios y a las familias una mejor comprensión de lo qué es un servicio de calidad. Esto permite a las familias a tomar decisiones informadas sobre los servicios que proporciona la educación y el cuidado de sus hijos.

     - Un proceso de evaluación de la calidad y calificación a nivel nacional de los centros educativos.

·    -La creación de un marco nacional para el manejo y privacidad de la información recolectada (de los/as niños/as, centros, educadores, etc.) a ser aplicado a la Agencia (cómo esta y sus funcionarios manejaran la información).

Contar con estándares de calidad tal como en el caso de Australia, en el que estén presentes

-Programa Educacional y Práctica.

-Salud de los/as niños/as y seguridad

-Ambiente físico

-Acerca del Personal

-Relaciones con los/as niños/as

-Alianzas colaborativas con las familias y comunidades.

-Liderazgo y gestión del servicio.

Plan de Mejora

Cada proveedor que haya sido aprobado para funcionar en el sistema, debe realizar un Plan de Mejoramiento de la Calidad. Este Plan consiste en una autoevaluación de la calidad de las prácticas del centro en base a los Estándares Nacionales de Calidad y las Regulaciones Nacionales. Así también, debe contener la identificación de áreas de mejoramiento y contener un descripción de la visión/misión del servicio, que incluya los valores, creencias y entendimientos acerca de los/as niños/as, de las familias, del rol de los educadoras y de las formas que los/as niños/as aprenden (ACECQA, 2012). 

Sistemas de responsabilización. Falabella y Opazo (2014)

El texto de Falabella y Opazo (2014) sobre los tipos de sistemas de responsabilización trata de entregarnos información sobre el sistema de aseguramiento de la calidad escolar. Según lo leído y entendido en este texto, el aseguramiento de la calidad escolar es la forma ideal para que todas las instituciones sean de igual calidad, este aseguramiento que se promulga luego de la dictadura militar implica cambios en las salas de clases, para ello mayor estructura para las prácticas pedagógicas, monitoreo de los aprendizajes de los estudiantes y mejores planes educativos para la inclusión de todos los estudiantes.

 Para lograr lo anterior, el aseguramiento de calidad escolar propone una apertura curricular, es decir que todos los establecimientos a nivel nacional puedan contar con el mismo currículo y todos los estudiantes tengan la oportunidad de adquirir todos los conocimientos necesarios para su óptimo desarrollo, junto con lo anterior la prueba SIMCE, como un instrumento para evaluar la calidad de los establecimientos en cuanto al contenido y aprendizaje de los estudiantes, además para entregar información sobre la calidad de las escuelas a los padres o apoderados, quienes tienen el deber de elegir dónde quieren que se eduquen sus hijos. También instrumentos de planificación para que todas las escuelas se puedan guiar de esta y dar la posibilidad a los estudiantes de tener clases graduales para su desarrollo. Integración de estudiantes con necesidades educativas especiales aumentando las posibilidades de contar con educadores diferenciales y  oportunidades para el financiamiento de las escuelas.

En cuanto a los docentes, este plan trata de fortalecer el desarrollo y las condiciones de trabajo docente quienes son actores principales en los cambios desde el aula en la Educación, por ende deben estar a gusto y conforme con su trabajo.  Además mejorar la calidad de la escuela, junto con esto monitorear la participación de los docentes y directivos de los establecimientos ya que ellos deben tomar roles de liderazgos para desarrollar ciertos cambios y se pueda lograr una mejor calidad en la Educación.